ATELIER 1: Education au développement durable et FLE par Hélène  Olympe

Intervenante : Hélène Olympe est professeur des écoles, professeur de FLE, responsable pédagogique Nature et Langues et coach de français.

Résumé : Cet atelier a pour but d’amener à la réflexion collective au sens d’une éducation à l’environnement durable en FLE et au partage d’activités concrètes pour la classe. L’atelier sera divisé en 3 activités participatives pour vous donner des clefs pour aborder le sujet du développement durable en classe de FLE.

Contenu :

Activité 1  : Discussion  sur le concept de développement durable  par deux  puis en groupe. Exemple d’observation dehors : attirer la curiosité, décentrer le regard, émerveiller. Aborder les points clefs pédagogiques de l’échange : écoute attentive, paroles rapportées : lien dans le fond et la forme avec le développement durable.

Activité 2 : Les programmes et le développement durable.

Activité 3 : Partage d’activités pour nourrir les pratiques (progression permaculture, fiche de préparation adaptée, fiche vierge d’activité binôme, liste des défis MPP, premier lot fresque climat, affiche renaissance écologique, premier apéro biodiversité, projet bilan carbone )

Public visé : Tout public

ATELIER 2: Intégrer des œuvres d’art dans l’enseignement du français par Astrid Boutry

Intervenante : Astrid Boutry est professeur de FLE et formatrice de formateurs.

Résumé : Comment intégrer dans l’enseignement du français des œuvres d’art afin de diversifier nos documents déclencheurs (objectif langagier) et développer la culture générale de nos élèves (objectif culturel).

Contenu :

1) Réfléchir en groupe sur l’art. Qu’est-ce que l’art ? Comment définir une œuvre d’art ?

2) Proposer à partir de 5 œuvres d’art des activités permettant le travail en classe de français de différents objectifs pédagogiques. Les objectifs traités seront divers, de la description d’une peinture à l’analyse d’une pièce de théâtre.

L’objectif est à la fois langagier (travail sur la langue française) mais aussi culturel. On échangera sur la nécessité de développer chez nos élèves une culture artistique leur permettant de mieux appréhender la langue et le monde qui les entoure.

Public visé : Professeurs qui enseignent aux adolescents, niveau intermédiaire/ avancé

ATELIER 3: Réaliser et faire réaliser un podcast par Hélène Combis

Intervenante : Hélène Combis est réalisatrice d’articles et de reportages pour le service multimédia de France Culture.

Résumé : En vogue dans tous les médias, le podcast aurait également toute sa place dans vos classes ! Pourquoi ? Il représente un très bon outil pédagogique pour les professeurs, leur permettant de proposer aux élèves une pratique du français différente et ludique.

Mais comment écrire, enregistrer, réaliser un podcast ?

Cet atelier vous propose, en trois fois 1h30, d’appréhender la “fabrique” du podcast, de la théorie (méthodologie journalistique, écriture, mise en voix…), jusqu’à la pratique via la réalisation, en équipe, de votre propre podcast sur un thème du programme scolaire. A vous les studios !

Contenu :

1 – Appréhender les notions de base : le sujet et l’angle (exercice), la règle des 5W, les sources, les différents formats, la structure d’un podcast (exercice), l’écriture podcast, la mise en voix (exercice), le respect du temps de réalisation, les règles pour un bon enregistrement, le montage et l’habillage sonore (démonstration sur Audacity)

2 – Réaliser son propre podcast pour s’approprier le savoir-faire et pouvoir le transmettre (3h) : les professeurs doivent choisir un sujet en lien avec les programmes scolaires, et réaliser, en équipe, leur propre podcast. Ils commencent par une “conférence de rédaction” pour se répartir les rôles (réalisateur, rédac chef, journalistes…). Au bout de 2h45, ils doivent avoir réalisé un podcast avec un titre, un angle, un habillage sonore, un lancement soigné, un ou plusieurs formats traitant du sujet (interview, billet d’humeur…) et une fin identifiée.

Public visé : Tout public

ATELIER 4: Construire un projet annuel transversal FLE-DNL avec des grands débutants en lycée bilingue par Gabrielle Chamouleau

Intervenante : enseignante de FLE/FLESco en préparatoire depuis 3 ans au lycée Notre Dame de Sion.

Résumé : Mener un projet transversal FLE-DNL peut susciter de nombreuses appréhensions : par où commencer ? Comment déterminer les prérequis et les besoins linguistiques des apprenants afin de garantir la réussite d’un projet transversal en lien avec les matières scientifiques ? Comment passer d’une idée de projet à une élaboration efficace et bien anticipée pour susciter la motivation de tous les apprenants ? L’atelier se propose tout d’abord d’aider les enseignants à découvrir ou redécouvrir les différents procédés à utiliser pour déterminer les besoins linguistiques des apprenants de tous niveaux en section bilingue afin d’élaborer un projet transversal FLE/DNL. Des idées de projets menés de manière transversale et selon une démarche de Français sur Objectif spécifique seront présentées, destinées à un public d’apprenants débutants en français.

Contenu :

Partie 1 : Rappels : Qu’est-ce que le français sur Objectif spécifique ? Quelles appréhensions des enseignants peuvent éprouver lorsqu’ils souhaitent faire un projet transversal qui relève d’une démarche de FOS ? La démarche FOS et ses étapes en question (l’analyse des besoins linguistiques des apprenants, le recueil des données, traitement et élaboration didactique) + exemples authentiques de données (observations de cours, de livrets d’apprenants dans les DNL, etc…).

Partie 2 : Rappels sur la pédagogie de projet. Mener un projet transversal FLE/DNL chez des débutants : étapes et idées de projets après un audit linguistique en FOS + présentation détaillée du projet de simulation globale sur une île en classe préparatoire au lycée Notre Dame de Sion.

Public visé : enseignants de FLE et dans les DNL au niveau préparatoire

ATELIER 5: La classe inversée : un projet FLE au service du DNL par Hassan Zarei

Intervenant : Hassan est enseignant et formateur labellisé TV5Monde, formateur et examinateur.

Résumé : ce module permet aux participants de découvrir les bases théoriques de la pédagogie inversée, ainsi que d’acquérir les savoir-faire pour créer des contenus et les mettre en place dans le cadre des cours FLE pour les projets des DNL.

Contenu : Connaître la méthodologie inversée / se familiariser avec les évolutions de l’enseignement et les avantages de la pédagogie inversée / la classe inversée en pratique (stratégie et moyens techniques) / la mise en place de la classe inversée (capsule vidéo, fiches d’accompagnement) / organiser des projets DNL avec la classe inversée

Public visé : Tout public