ATELIER 1: «ENQUETE AU FABLAB»

Saurez-vous percer les secrets de la pensée informatique ?

L’atelier “enquête au fablab” porte sur les serious escape-games ou jeux d’évasion pédagogiques. Dans un premier temps, les participants devront résoudre une série d’énigmes autour de la pensée informatique, en équipes, afin de s’évader d’un espace clos en un temps limité (1h). La langue française y est utilisée dans une perspective résolument actionnelle, comme vecteur d’autres apprentissages, ce qui lui confère toute sa fonctionnalité.

INTERVENANTE: BEATRIX VINCENT

ACADEMIE DE MONTPELLIER
Conseillère pédagogique généraliste de circonscription;
Ambassadrice eTwinning-Savanturiers; Membre du collectif S’cape.

ATELIER 2: «DYNAMISER LES PRATIQUES DE L’ORAL EN CLASSE DE FLE»

Cet atelier s’adresse à des enseignants de français langue étrangère qui souhaitent diversifier leurs pratiques pédagogiques et enrichir l’enseignement / l’apprentissage de l’oral. Il propose une large panoplie d’activités pour assurer la cohésion du groupe et instaurer un climat de confiance. Comment utiliser les supports conventionnels (images, textes, enregistrements) autrement afin d’optimiser le temps de parole des apprenants. Comment sortir du modèle de communication enseignant-apprenant ? Le module prévoit des mises en situation et simulations de classe suivies de phases de recul analytique. A l’issue de la formation les participants auront expérimenté des techniques pour travailler l’oral dans leurs pratiques de classe, ils auront analysé et exploité différents types de documents pour faciliter les interactions et stimuler l’imagination et la créativité des apprenants.

INTERVENANTE: HALYNA KUTASEVYCH

UNIVERSITES DE FRANCOPHONIA
Maître de conférences au département de Philologie romane
et de Traduction à l’Université Nationale Yuriy Fedkovych de Chernivtsi (Ukraine).

ATELIER 3: «LA LUDIFICATION DANS L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE»

Mes apprenants en ont assez des mêmes exercices ! Quelle activité ludique ou quel jeu puis-je utiliser pour faire pratiquer la grammaire ? Comment puis-je présenter autrement le lexique ? Avec quelle application numérique puis-je aborder les aspects socio-culturels ? Autant de questions et de constats formulés par tout enseignant. Si vous êtes dans ce cas, cet atelier est fait pour vous. Cette formation vous permettra en effet de revisiter vos cours à l’aide d’idées de pistes didactiques et d’activités ludiques favorisant ainsi l’apprentissage.

INTERVENANTE: LEILA IBNOU-ZEKRI OULD-ALI

Formatrice de formateurs et formatrice en FLE,
Intervenante à la Section de la formation et du perfectionnement du personnel (SDLS) des Nations Unies à Genève,
Habilitée dans le dispositif DELF-DALF Suisse,
Responsable du projet Bonjour de Suisse dans le cadre de la Fondation Esprit Francophonie.

ATELIER 4: «QUAND GAMIFIER, CE N’EST PAS PERDRE QUAND GAMIFIER, C’EST GAGNER …»

Gamifier, ludifier, autant de mots grandiloquents annonciateurs d’une pédagogie déconcertante voire déstabilisante alors qu’il ne s’agit que d’introduire le jeu qui est à la base de toute pédagogie depuis l’Antiquité au moins. Ludus ne désignait-il pas en latin à la fois “l’école” et “le jeu” ? Cet atelier aura pour double mais humble vocation de proposer l’introduction d’activités de classe par le jeu avec des supports numériques variés et simples d’appropriation (yakit, voki, tellagami, langage codé,...) et de s’interroger sur leurs apports cognitifs. Pour l’enseignant, l’en-jeu est de jouer sans perdre de temps. Pour les élèves l’en-jeu est de gagner à mieux apprendre. Et le premier prix est de vaincre l’ennui des deux côtés.

INTERVENANTE: CHRISTINE VUILLET

Coordinatrice pédagogique de français et responsable des départements de Langues étrangères au lycée Tevfik Fikret d’Izmir,
Formatrice dans les DNL et l’innovation pédagogique dans le cadre de travaux interdisciplinaires DNL-FLE.

ATELIER 5: LES JEUX EN MATERNELLE «JOUER POUR PARLER, PARLER POUR JOUER»

Le jeu est l’un des prémices du langage. Selon Piaget «  Il est un levier si puissant de l’apprentissage chez les petits au point que partout où l’on réussit à transformer en jeu l’initiation à la lecture, au mathématique,  on voit les enfants se passionner pour ces occupations ». Le jeu c’est le travail de l’enfant et donne la parole aux enfants.

Cet atelier permettra de réfléchir et d’échanger sur plusieurs types de jeux existants pour  développer les objectifs langagiers ou autres.

« Tout ce qui peut s’enseigner peut être enseigné avec les jeux ».

INTERVENANTE: CEREN ŞİMŞEK

Enseignante à l’Institut Supérieur de Pédagogie
Galilée en Belgique;
Formatrice sur la Pédagogie différenciée et participative,
Enseignante et référente pédagogique à l’École Maternelle Petit Génie d’Istanbul.

ATELIER 6: LE GAMING «PROGRAMMONS UN JEU ENSEMBLE !»

Après une brève présentation du fonctionnement d’un microcontrôleur et une contextualisation à l’aide des nouveaux programmes d’enseignement des sciences en France, les stagiaires auront la possibilité de manipuler par eux même pendant toute la durée de la séance.

En effet grâce à des mallettes contenant tout le matériel, les stagiaires vont apprendre à programmer informatiquement, ce qui permettra de guider un bras articulé le long d’un fil : l’objectif est de faire en sorte que le bras articulé ne touche pas le fil. En cas de contact un son sera alors émis.

En France l’introduction de la programmation et l’usage des microcontrôleurs est une petite révolution car de nombreux enseignants ne savent pas programmer. Des enjeux nationaux d’éveil au numérique se cachent derrière cette réforme.

ATELIER 7: «JEUX ET RESOLUTION DE PROBLEMES: une méthodologie pour l’enseignement»

L’atelier se veut un cocktail de pistes, ludique et créatif, autour de questions relatives à l’enseignement. Les participants -enseignants ou non- sont appelés à tester, étudier et concevoir, des activités pédagogiques, reposant sur une méthodologie en faveur de l’usage de jeux de stratégies, ou de propriétés géométriques et topologiques surprenantes, pour fil rouge. Une mise en lumière est faite sur la résolution de problèmes ; laquelle occupe une place de choix dans le développement des mathématiques, mais pas seulement. De plus, les interactions entre joueurs peuvent nourrir d’autres échanges d’idées, propices à l’exposé de notions scientifiques notamment.

INTERVENANT: LOIC CELLIER

Enseignant-chercheur en mathématiques et informatique.
Docteur en sciences, et passionné de jeux combinatoires.
Coordonnateur pédagogique UNISTRA-UFAZ 2018/2019.