ATELIER 1 : Lire et écrire sur des supports numériques 
L’utilisation des TICE est devenue une réalité à laquelle on ne peut pas échapper et le texte littéraire s’affirme comme un véritable moteur de construction de savoirs linguistiques et culturels, un vecteur de découverte de soi-même et de l’autre. Mais comment exploiter ce potentiel dans un cours de français à l’ère du numérique? L’objectif est de découvrir les applications et les plateformes qui permettent de faire des activités numériques pour la lecture et l’écriture créative.

ATELIER 2: Lire et écrire avec la tête, le cœur et le corps 

« Quand la littérature prend corps » Des activités pédagogiques autour d’œuvres de jeunesse permettant

• de travailler la compréhension (« la tête »),
• de générer des émotions (« le cœur »),
• dans des approches actionnelles (« le corps ») comme les jeux de rôles, les saynètes, la dramatisation de texte, etc.

ATELIER 3 : Lire et écrire grâce aux jeux oraux:
A partir d’œuvres de jeunesse, créer des activités orales ludiques afin d’améliorer l’expression orale des apprenants.
Consigne ludique orale initiale.
Comment renouveler la didactique de l’oralité en FLE, via l’exploitation d’œuvres de jeunesse ? Pistes de réflexion.

Activité 1  – De l’écrit à l’oral : à partir de la lecture d’extraits du Florilège IX (créés par des élèves et étudiants francophones), plusieurs propositions ludiques d’oralité.
Activité 2 –  De l’oral à l’écrit : à partir d’interactions orales en petit groupe autour de textes de littérature jeunesse, réalisation d’une écriture créative collective.

ATELIER 4 : La littérature de jeunesse : « Un tremplin vers la rencontre interculturelle »
Albums de jeunesse, pièces de théâtre, contes et poèmes: la littérature de jeunesse a su se décliner en une panoplie de formes. Il va sans dire que les possibilités d’exploiter une telle ressource dans un contexte pédagogique sont immenses. Cet atelier se propose alors comme une occasion pour apprendre à développer, à travers la littérature jeune public, la compétence interculturelle. Il s’agira, au cours de l’atelier, d’explorer les enjeux moraux et sociaux qui se cachent entre les lignes; de favoriser l’appréciation des similitudes et des différences entre les individus et les cultures; de démontrer l’universalité des besoins et des émotions. Pour ce faire, les enseignants de tout niveau seront amenés à devenir des médiateurs interculturels. Car au-delà des apprentissages de base, il est fondamental d’enseigner comment comprendre et participer au monde. Et lorsque cela se fait à travers le récit, la lecture devient pour tout apprenant un tremplin vers l’autre.

ATELIER 5 : Et si on partait pour un voyage découverte au fin fond de la littérature jeunesse? 
Cet atelier présentera une typologie d’activités diverses et variées couvrant les niveaux du CECRL permettant de rendre les moments de lecture enrichissants et captivants pour les apprenants. En effet, de nos jours la littérature jeunesse a-t-elle sa place dans les classes ? Peut-elle encore être associée à la notion de plaisir ? Comment est-elle une fenêtre ouverte sur l’autre et l’ailleurs ? En quoi et pour quoi joue-t-elle un rôle dans l’apprentissage ? Cet atelier répondra à ces questions en explorant des pistes pédagogiques allant du titre de l’œuvre à la pédagogie de projet à travers un corpus tels que les contes, les bandes dessinées, les mangas… 

ATELIER 1 : Lire et écrire sur des supports numériques 
Anne VEGHTE-QUATRAVAUX

• Master de FLE
• Interlocutrice académique pour le numérique en lettres
• Référente Ressources numériques, DANE (Direction Académique pour le Numérique Educatif), académie de Montpellier
• Professeure certifiée de lettres modernes
• Formatrice académique auprès de l’inspection des lettres

ATELIER 2 : Lire et écrire avec la tête, le cœur et le corps 
Stéphanie BONNEAUD

• Master 2 de recherche en Littérature
• Professeure agrégée de lettres modernes
• Formatrice académique auprès de l’inspection des lettres
• Formatrice en sciences cognitives
• Enseignante à l’ESPE – 1^er degré
• Responsable de recherches-actions 1^er-2d degrés

ATELIER 3 : Lire et écrire grâce aux jeux oraux
Marie GOLA 

• Master de lettres modernes et master de psychanalyse
• Chargée de mission littérature, écriture, poésie à la délégation académique à l’éducation artistique et culturelle de Montpellier
• Professeure agrégée de lettres modernes
• Formatrice académique auprès de l’inspection des lettres
• Animatrice d’ateliers d’écriture créative

Frédéric MIQUEL

• Docteur en lettres
• Agrégé de lettres modernes
• Inspecteur d’académie – Inspecteur pédagogique régional de lettres
• Suivi académique des enseignements de FLE-FLS
• Responsable académique du dossier « création littéraire contemporaine » et du groupe « Didactique de l’écriture et des écritures créatives » du cercle d’études des lettres
• Enseignant-chercheur associé à deux laboratoires de recherche de l’Université Paul Valéry – Montpellier III (IRCL : littérature classique / Praxiling : FLE)
• Animateur d’ateliers d’écriture créative

ATELIER 4 : La littérature de jeunesse : un tremplin vers la rencontre interculturelle 
Nicoletta Armentano

• Doctorat en Traduction et Interprétation
• Master 2 en Langues Etrangères (Université de Sienne) et d’une habilitation à l’enseignement du FLE (Université de Pise),
• Professeur de FLE à Florence, correctrice/examinatrice DELF-DALF et formatrice de formateurs notamment pour LEND, Francophonia, Institut Français et Alliance française pour qui elle anime des formations en présentiel sur la compétence interculturelle, la francophonie, l’ESABAC et l’écriture théâtrale.

ATELIER 5 : Et si on partait pour un voyage découverte au fin fond de la littérature jeunesse ? 
Leïla IBNOU-ZEKRI OULD-ALI

• Titulaire d’un Doctorat 3^e  cycle (Magister) en Linguistique Pragmatique et Philosophie du Langage et d’une certification dans la formation aux adultes.
• Formatrice de formateurs et formatrice en FLE.
• Intervenante pendant plus de 10 ans à la Section de la formation et du perfectionnement du personnel des Nations Unies à Genève et collaboratrice à l’Ecole-club Migros-Genève ainsi qu’à l’Université de Genève – Maison des Langues.
• Responsable du projet Bonjour de Suisse auprès de la Fondation Esprit Francophonie.
• Dans le cadre du DELF-DALF Suisse: examinatrice DELF-DALF, formatrice de formateurs DELF-DALF habilitée CIEP et membre du jury régional Lac Léman.